| בבגרויות, ההמלצות הנ"ל תתקבלנה רק באישור הועדה הארצית במשרד החינוך- וזאת לאחר שאנשי הועדה השתכנעו ע"י האבחון והתרשמות בית הספר, שההמלצות לעיל מוצדקות | הנחת היסוד היא שמצופה מהילד לרכוש את בסיס הקריאה והכתיבה בשלוש השנים הראשונות של בית הספר |
|---|---|
| יחד עם זאת, במידה ומעולם לא עברתם הערכה מקצועית, אין זה אומר שאינכם מתמודדים עם או שאינכם זכאים להתאמות בתנאי הלמידה וההיבחנות כמבוגרים, אולם חשוב במיוחד שתפנו למכון אבחון פרטי בעל מוניטין וניסיון רב שנים בעבודה עם סטודנטים בגילאים שונים | במקרים בהם לילד יש קשיי למידה והוא לא יישלח לאבחון בהקדם, זה עלול להתבטא בכך שהוא ירגיש תסכול רב בכך שכולם מצפים ממנו להישגים שהוא לא מצליח לממש אותם וההתנהגות שלו עלולה להפוך לשלילית יותר מתוך התגוננות או מתוך התסכול שאף אחד לא מבין אותואו לא מעריך את המאמצים שהוא מקדיש |
| האבחון יכול להתבצע באחת משתי הדרכים: 1 | לכן, שיש צורך לעזור לילד להתמודד עם הקשיים |
|---|---|
| החלק הראשון, האבחון הדידקטי נערך ע״י מאבחנת דידקטית מוסמכת | במקרה ואינכם שבעי רצון מהתשובות שקיבלתם, המשיכו בחיפושכם אחר שיקנה לכם תחושת ביטחון לאחר שיחת ייעוץ והכוונה טלפונית, שמטרתה להבין לעומק את סיבת פנייתכם ולהציע לכם את הפתרונות המקצועיים והמדויקים ביותר |
הרכיב הדידקטי נעשה לרוב ע"י מאבחנת דידקטית מוסמכת, והרכיב הפסיכולוגי עושה.
25| החידוש הפשוט הוא, שקיימות גרסאות רבות של אותו מבחן, בעלות תוקף ומהימנות, שמבטלות את אפקט האימון הבעייתי של המבחנים המסורתיים | מדובר בעיקר בתלמידי תיכון, כאשר ההתאמות רלוונטיות לבחינות הבגרות |
|---|---|
| לעומתו, המטרה של אבחון פסיכודידקטי היא בעיקר לאתר ולאבחן קשיים קוגניטיביים או לקויות למידה שתורמים לקושי לימודי | כמו כן, ניתן לראות יכולות לימודיות נמוכות יותר בשל קשיים רגשיים |
באבחון הפסיכודידקטי יש גם חלקים שבודקים את התפקוד הרגשי, אם כי בניגוד לאבחון הפסיכודיאגנוסטי הדגש על החלק הרגשי מינורי למדי לפעמים שלוש פסקאות בודדות.
21